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孩子不合群?别急着下结论

2019-01-05 09:36:18 来历:

□花时刻

“我家孩子现已3岁了,不喜爱和其他小朋友一同玩,我很担忧孩子不合群,到了幼儿园交不到朋友、被孤立。怎样办呢?”家长担忧孩子不爱和他人玩儿是性情太“独”,今后人际交往不顺利。但真的是这样吗?孩子为什么不爱和他人一同玩?假如遇到这种状况又该怎样办呢?

安闲游戏中孩子的发育阶段

比起诘问“怎样办”,咱们不如首要考虑一下,自己的担忧是不是太早?

“孩子爱不爱和他人一同玩儿、怎样玩儿”,听上去是个很随意的论题,但其实在开展心思学中是一个研讨范畴,许多心思学家经过许多的调查和试验,作出了理论总结。儿童是不是一同玩儿,怎样玩儿,被区分红许多类型。

不论哪种理论,其实都是在说,孩子跟着年纪的添加,在游戏中的社会性参加程度会逐渐加深。所以,开展心思学遍及以心思学家帕藤(Parten)的理论为根底,依据儿童在安闲游戏中的社会交往联系和协同程度,将幼儿的游戏分为以下几种: 单独游戏、傍观游戏、平行游戏、协同游戏、协作游戏。

这五种游戏方法又分红三个阶段:

一阶段:非社会性游戏,包含单独游戏和傍观游戏,幼儿单独进行。

二阶段:平行游戏,孩子萌发参加其他人游戏的意向,会接近他人游戏的场所,乃至进行相似的活动。但并不叫柳,也不企图影响他人的行为,是一个过渡阶段。

三阶段:社会性游戏,有交际性质。包含协同游戏和协作游戏。协同游戏中孩子们有言语沟通、情节沟通、互动,但没有一赞同图、没有人物分工。协作游戏是组群游戏活动,特征是有一赞同图和明确分工,以及互相和谐协作。

用最常见的“玩沙子”游戏解说一下,咱们能够很直观找到自己宝宝的发育阶段。

■单独游戏:在沙坑里边自己玩儿,即便周围有许多小朋友,也不去和他人一同玩儿,静心玩儿自己的。

■傍观:自己玩儿着玩儿着,会昂首调查周围其他的小朋友怎样玩儿,可是不互动,或许仅仅看,或许看一瞬间垂头持续自己玩儿。

■平行游戏:孩子开端接近其他小朋友,咱们在一个区域邻近玩儿,而且进行相同的游戏活动,但依旧是各玩各的,互相不怎样沟通,不去影响他人。

(心思学上还区分了平行游戏和平行认识游戏:假如孩子是玩相似的游戏,但互相不注意对方,那归于平行游戏。假如在玩相似游戏的进程中,有目光触摸,了解有其他儿童的存在,那就是平行认识游戏。)

■协同游戏:各自游戏,有沟通互动,但没有一赞同图,没有人物分工。

■协作游戏:有沟通,友互动,有一赞同图、明确分工,互相和谐协作。(上图看不出孩子是否有明确分工,仅作为暗示,幼儿园里的伐鼓传花等游戏是更显着的协作游戏。)

那么,每个阶段对应的年纪大约是怎样的呢?单独游戏、傍观游戏:2至2.5岁;平行游戏:2.5至3岁;协同游戏:3至4岁;协作游戏:4.5岁以上。

使用这个年纪对照时,咱们要注意两点:一是,游戏方法呈现的次序如上,但后呈现的游戏方法不会替代之前的,而是交织存在,例如即便孩子长大了,仍然或许十分喜爱单独游戏;以及跟着孩子年纪添加,平行游戏或许会削减,但联合游戏不会削减,协作游戏会增多等。二是,以上是一个大约的年纪区分,并不是肯定的,而是指“安闲游戏”状态下,而不是有成人的带领、操控。

小小班教师也会带领孩子们做一些协作游戏,3岁的孩子也能够依照指令完结的,但孩子们不能自主了解游戏意图,或是自行分工及协作。一般来讲,儿童要到4岁半以上才干真实进行协作游戏。

其它或许的影响要素

有些宝宝现已不小了,比如4岁了,仍是不乐意和他人一同玩儿是什么原因呢?有些孩子在家里和兄弟姐妹玩儿得挺好,一出门就不承受和他人一同玩儿了,该怎样办呢?

每个人的生长环境是不同的,日子中会有许多影响孩子游戏方法的要素,其实也折射着孩子心思发育的状况:

1.性情内向、怕生

有些宝宝天然生成性情比较灵敏,在人际交往中或许会显得内向、腼腆、慢熟;有些孩子怕生是家庭环境形成的,例如小时分假如过度维护,会导致孩子简单对环境发作置疑。

不论哪种,父母都要怠慢脚步,多给孩子一些时刻,也要尽量发明和其他小朋友触摸的时机。例如多去儿童多的场所玩儿。假如能有常常见面的、了解的小伙伴就更好了,更简单让孩子有安全感。

千万不要强逼孩子去融入他人,简单起反作用。能够从傍观游戏开端做起,经过在周围看,逐渐下降心思阻力。

2.缺少安全感、别离焦虑

有时孩子不乐意去和其他小朋友一同玩儿,而是更喜爱呆在家长周围,是因为缺少安全感,对别离发作焦虑。这或许是源于平常父母的陪同缺少,与孩子进行高效互动的时刻少,孩子更乐意黏着家长玩儿游戏。这就需求父母从日常的陪同做起了。

3.有过不愉快的阅历

假如孩子曾经在游戏中有过不愉快的阅历,例如被推到倒了、被抢了玩具等,或许会有防范心思,不乐意再和其他小朋友玩儿。这种状况下,父母也不要强逼孩子,能够让孩子在有其他小朋友的环境中,进行傍观,或许平行游戏,逐渐让孩子对环境发作信任。

其实,孩子们在一同玩儿,发作冲突是不免的,要害看家长怎么处理。要让孩子了解“其他小朋友并不是成心的”或许“并没有歹意”,即便遇到最糟的状况,孩子是被他人歹意欺压了,咱们能不能让孩子了解,这些人是极少量,咱们周围还有更多好心的小伙伴值得交朋友,都十分重要。

4.物权认识强,不肯共享

有些孩子不乐意和他人玩儿,是因为处于物权灵敏期,对自己的玩具、小领地,占有认识比较强,不乐意共享。孩子有了物权认识并不是坏事,是心智发育的一个体现,但假如不加引导,开展成“自私自利”就不好了。

父母平常能够给孩子预备一些相关绘本,用讲故事的方法让孩子了解“独乐乐不如众乐乐”的道理。在日常日子中,也不要过于宠溺孩子,而是找关键培育共享认识。

例如家长简单把好吃的都给孩子。今后每次到了吃点心、吃水果的时刻,都能够问孩子:“能不能从自己碗里共享一块给妈妈呢?”不要强逼,而是和蔼可亲地咨询定见,讲到孩子赞同共享停止,并养成习气。玩儿玩具的时分(如积木),也能够让孩子共享一部分给妈妈,而不是全部都是他自己玩儿。

5.孤独症

孤独症也叫自闭症。大部分孩子都有或许发作不乐意和他人玩儿的状况,家长不必担忧。但也有极少量或许行是自闭症。

有自闭症的孩子,并不仅是不爱说话,而是缺少与人沟通的倾向,比如前面提到“平行游戏”,孩子会流露出想要接近他人的意向,走近他人的游戏场所进行游戏活动。自闭症儿童则很少自动找他人,乃至呈现逃避,对父母的呼喊没有反应,分不清亲人和陌生人。

言语很少,即便会说也宁可手势替代,较长时刻沉迷于某种或几种单调的游戏。例如热心看天气预报,却对孩子们都喜爱的动画片、儿童节目没有爱好。也有孩子每天必需吃相同的饭菜,出门有必要走相同的道路等。假如置疑孩子有自闭症,需求尽早就诊、进行干涉。

尊重发育规则,不要给孩子贴标签

人的身心发育都是依照规则逐渐完结的。每个孩子在心思开展的进程中都会有必经的进程。咱们应防止不必要的担忧。

我了解妈妈们的心境,看到他人家的孩子都一同玩得好好的,自己的孩子单独在旮旯,或许抱着妈妈大腿只看着、不举动,家长心里不免有些担忧和担忧:孩子是不是“太独”“不合群”?但其实仅仅孩子们所在的心思发育阶段不一样。

心思发育又和身体发育不一样,并不是外观上能够明晰地看出来,也并不一定与身体发育的速度相符,这就更需求父母用心调查,耐性去了解和引导,而不要主观臆断地给孩子贴上标签,说孩子性情怎么、胆量怎么,反而或许会影响孩子的心思发育。

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